Практикум можна використовувати на уроках інформатики під час вивчення графічного редактора Paint. Мета - опанувати методами створення і редагування зображень в графічному редакторі. Уроки побудовані за візуально-модульним принципом. Кожен лист – це окремий урок, розбитий на дві частини, – теоретичну і практичну. При виконанні практичних робіт використовується модельний метод навчання. У текст допомоги включені зразки робіт. Застосовуючи свої творчі здібності, що вчаться намагаються отримати такий же результат. Практикум можна роздрукувати, скріпляти або зшити за допомогою файлів і видавати як наочний матеріал на кожен урок.

Цикл уроків з теми „СКБД Microsoft Access” з використанням інтерактивних методів навчання та міжпредметними зв'язками з предметом хімія

Програми з інформатики для 8 класу

Дана книга може стати незамінним помічником у підготовці до уроків програмування.
В першій частині цієї книги викладаються основи алгоритмізації та процедурного програмування мовою Паскаль. Велику увагу приділено формуванню структурного стилю програмування.
Другу частину присвячено основам методології об’єктно-орієнтованого програмування, об'єктно-орієнтованим засобам мови Object Pascal і техніці їх використання. Стисло розглянуто основи методології об’єктно-орієнтованого проектування.
Книга містить велику кількість учбових прикладів і вправ. В заключній главі другої її частини пропонується орієнтовна програма лабораторного практикуму з об’єктно-орієнтованого програмування.
Книгу призначено учням старших класів загальноосвітніх шкіл та професійно-технічних навчальних закладів, які вивчають основи програмування, студентам технічних та педагогічних вищих навчальних закладів, які вивчають основи програмування, іншим категоріям читачів. 

Тема:
Електронна пошта в глобальній мережі. Принципи функціонування. Поштові стандарти. Електронна адреса. Основні можливості поштових програм для роботи з електронними повідомленнями: створення електронного повідомлення, відправлення повідомлення, відправлення копій, приєднання файлів до повідомлень, одержання повідомлення. Адресна книга.
Мета:
Дати учням уявлення і навчити практичним навичкам про:
•     складання, редагування і відправку через комп'ютерну мережу електронних повідомлень;
•      відповідь на електронні повідомлення;
•     одержування пошти, користування адресною книгою, приєднування до електронних повідомлень файлів різних типів.
Хід уроку:

Стандарт HTML 3.2 є специфікацією мови розмічання гипертексту, запропонованою організацією W3C і розробленою на початку 1996 року в кооперації з такими фірмами, як IBM, Microsoft, Netscape Communication Corporation, Novell, SoftQuad, Spyglass, і Sun Microsystems. W3C спільно із згаданими фірмами продовжує роботу над розширенням можливостей елементів мови HTML, таких як feagures, об'єкти мультимедіа, скріпти, типи стилів, розмітка (layout), форми, математичні символи, і над інтенаціоналізацією мови. W3C планує включити результати цієї роботи у наступні версії мови HTML.
Мова HTML 3.2 є реалізацією SGML - стандартної узагальненої мови розмітки (Standard Generalized Markup Language), що відповідає вимогам міжнародного стандарту ISO 8879. Тому синтаксис документа HTML 3.2 визначається комбінацією декларацій SGML і визначень для типів документів (DTD).
Документ HTML можна розглядати як сукупність команд і даних (як безпосередньо розміщених у документі, так і пов’язаних з ним посиланнями), які при інтерпретації програмою-броузером відтворюють вигляд сторінок документу. Отже, у відповідності до прийнятих у інформатиці визначень, HTML-документ можна вважати програмою, описаною мовою високого рівня. Вказівки, до складу яких входять дескриптори і  атрибути, називаються тегами. Дескрипторами називатимемо частини тегів, які вказують на спосіб відтворення образу. Дескриптори вказують на способи відтворення інформації програмам-броузерам, які утворюють середовище-інтерпретатор. Атрибути деталізують описання способів відтворення, тобто їх значення є операндами. Оскільки стандартом SGML допускаються атрибути, які не потребують операндів, тобто визначають і спосіб виведення, так і його параметри і є за прийнятим визначенням одномістною командою, то іноді дескриптор, атрибут і його значення описується одним кодом (наприклад, тег <P> - абзац).
При повному встановленні пакету Microsoft Office його додатки можуть пропонувати користувачеві збереження документа у вигляді HTML. Слід зазначити, що документ HTML можна створити і під ДОС, використовуючи будь-який текстовий редактор.

Мета уроку: дати поняття величини та типів даних, визначити стандартні типи даних, їх опис та набір функцій і операцій .
Теоретичний матеріал
У своїй роботі програміст завжди стикається з таким поняттям, як вели¬чина. Що ж таке величина? З точки зору програмування величини — це дані, що обробляються програмами.
Мова Паскаль інтерпретує дані, як константи або змінні. Як перші, так і другі визначаються ідентифікаторами (іменами), за допомогою яких можна звертатися для одержання відповідних значень.
Константами називаються елементи даних, яким присвоюються зна¬чення в описовій частині програми, й у процесі виконання програми їх змінювати заборонено.
Для визначення констант служить зарезервоване слово const.
Формат опису: Const <  ідентифікатор > = < значення константи >;
Приклад:
Const Max=1000; Vxod='сегмент 5';

Тема уроку: Системи опрацювання текстів, їх класифікація та основні функції. Завантаження текстового редактора. Інтерфейс текстового редактора. Інформаційний рядок. Режими екрану, використання вікон. Одержання довідок. Переміщення по тексті. Завантаження тексту з зовнішніх носіїв до ОЗП.
Мета уроку: Сформувати знання учнів про Системи опрацювання текстів, їх класифікація та основні функції. Навчити завантажувати текстовий редактор. Розглянути Інтерфейс ТР. Розвивати навики роботи з текстовим редактором. Виховувати свідоме ставлення до інформатики.
Тип уроку: Лекційний (з використання комп’ютера).
Хід уроку:
1.    Організаційна частина.
2.    Пояснення нового матеріалу.
До недавніх пір обробкою текстів займалися в основному професіонали: друкарки, видавці, працівники друкарень. Тепер, завдяки поширенню персональних комп’ютерів підготовка тексту стала доступною практично кожній людині, що має навики користувача ПК. Для роботи з текстовою інформацією розроблене відповідне програмне забезпечення: текстові редактори, текстові процесори, видавничі системи.
Спробуємо розібратися в цих поняттях більш детально:
Текстовий редактор – це програма або модуль, вбудований до іншої програми, що служить для введення, редагування та зберігання текстової інформації.
Ви вже знаєте, що до складу ОС Windows входять ряд прикладних программ, одну з яких ми розглядали в попередній темі (графічний редактор Paint).
Сьогодні ж ми познайомимося з програмами, що призначені для обробки текстової інформації.
Текстовий редактор Блокнот.
Найпростіший текстовий редактор, що надає можливість користувачу працювати лише з неформатованою текстовою інформацією. Неформатована інформація – це текстова інформація, частини якої не можна форматувати, тобто не можна зробити певний фрагмент тексту іншого кольору чи жирнішим і т д.
Запуск текстового редактора Блокнот:
Пуск→Программы→Стандартные→Блокнот

Дидактичні матеріали з інформатики складаються з самостійних робіт з основних тем програмування. Вони призначені для вивчення інформатики в середніх школах і в інших середніх навчальних закладах.
У посібнику містяться самостійні роботи з основних тем програмування. Роботи призначені для використання на уроках інформатики в середніх навчальних закладах.
Самостійні роботи позначаються буквою Із з відповідним номером. Наприклад С-5 – це п'ята самостійна робота.
Роботи складені незалежно від мови програмування: BASIC, QBASIC, PASCAL, C і інші мови, використовувані в середніх навчальних закладах.
Кожна робота містить два основні завдання і третє додаткове (необов'язкове) завдання. Додаткові завдання є складнішими, ніж основні. Вони призначені для роботи з учнями, виявляють підвищену цікавість до предмету. Їх можна запропонувати таким учням після виконання ними основної роботи нарівні зі всіма учнями класу в час, що залишився.
Самостійні роботи дані в чотирьох варіантах. Варіанти перший і другий простіші, а третій і четвертий складніші. Це дає можливість вчителю здійснювати диференційований підхід в навчанні.
Роботи припускають виконання завдання на комп'ютері, тому, залежно від ступеня підготовки учнів і цілей викладача, можна запропонувати виконати тільки перше завдання на одному уроці, а друге – на другом. Деякі завдання окрім програми вимагають складання блок-схеми алгоритму, тому бажано, щоб спочатку учень склав блок-схему алгоритму і програму на листі паперу, а потім вирішив завдання на комп'ютері.

Тема: «Комп’ютерні віруси».
Мета уроку:
•    Ознайомити учнів з поняттям комп’ютерного віруса. Дати означення «вірус». Визначити основні способи зараження комп’ютера вірусом та способом захисту від комп’ютерних вірусів. Познайомити учнів з антивірусними програмами.
•    Розвивати уміння працювати з комп’ютерною технікою, вести конспект.
•    Виховувати інформаційну культуру, уважність, дисциплінованість. Привчати до обережності при роботі з комп’ютером.
Обладнання :
дошка, комп'ютер, антивірусна програма (Антивірус Касперського), якщо можливо дискета з вірусом!.
План уроку:
1.    Організаційний момент.
2.    Актуалізація знань.